Entrelace entre a formação inicial e prática docente inclusiva no ensino de Geografia
DOI:
https://doi.org/10.1000/riec.v7i2.431Resumen
Com o objetivo de analisar a relação entre a formação inicial dos professores de Geografia e as práticas docentes inclusivas na educação básica, esta investigação instiga a reflexão sobre a inclusão escolar de estudantes com deficiência. Tendo como percurso metodológico o levantamento bibliográfico; a análise da matriz curricular do curso de licenciatura em Geografia da Universidade Regional do Cariri; a aplicação de um questionário com graduandos e a análise dos dados. Foi possível identificar que mesmo com o avanço da temática nos ambientes acadêmicos, ainda existe um hiato na formação destes estudantes no que diz respeito à prática docente inclusiva. A matriz curricular apresenta fragilidades na contemplação do eixo de estudo, com número reduzido de disciplinas com abordagem inclusiva, além do desafio de diálogo entre educação inclusiva e a geografia.
Palavras-chave: Currículo; Formação de professores; Inclusão escolar.
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